我們希望看到的畫面不僅蘊(yùn)藏豐富的表現(xiàn)語言、精準(zhǔn)的形態(tài)轉(zhuǎn)化、獨(dú)特的構(gòu)建形式，更期待一個(gè)個(gè)鮮活的、有意識(shí)、有態(tài)度、有責(zé)任、有思想的靈魂躍然紙上。

設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維的基本要素之一就是要能夠以新的方式重新認(rèn)識(shí)身邊的事物，能夠認(rèn)知到萬事萬物發(fā)展的規(guī)律和現(xiàn)象之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。此次考題希望考生在科學(xué)理論基礎(chǔ)上，以藝術(shù)的方式對(duì)“失重的水”進(jìn)行具有想象力的描繪?！笆е氐乃北旧砭哂泻軓?qiáng)的可塑性，以及與其他物品、場(chǎng)景進(jìn)行組合的可能性；同時(shí)，在形態(tài)想象、質(zhì)感刻畫、光影處理等方面也均具有進(jìn)行個(gè)性化藝術(shù)表現(xiàn)的可能?？傊?，“失重的水”既有客觀性的約束，又留給考生想象的空間。以繪畫的方式呈現(xiàn)“潛在的設(shè)計(jì)思維力”、“獨(dú)特的美學(xué)素養(yǎng)”和“基礎(chǔ)造型能力”是手繪表達(dá)科目要考核考生專業(yè)能力的重要方面。

今年的“專業(yè)基礎(chǔ)”考題，圍繞著數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)管理的新趨勢(shì)，尤其是虛擬美術(shù)館與虛擬展覽展示的新發(fā)展，“邀請(qǐng)”考生以“策展人”的身份，擔(dān)任展覽策劃與組織工作，把對(duì)美術(shù)作品的鑒賞融入其中，最終提交一份有針對(duì)性的《策展方案》，身臨其境地扮演好一位藝術(shù)管理者的角色。《策展方案》的具體考核點(diǎn)：“參展作品清單”，考查對(duì)美術(shù)史知識(shí)的牢固掌握與靈活運(yùn)用；“展覽題目”，考查總結(jié)、概括的能力；“展覽前言”與“展覽新聞稿”考核寫作水平、闡釋能力，其中“展覽新聞稿”更要求聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的藝術(shù)傳播特點(diǎn)與公眾訴求進(jìn)行有針對(duì)性的撰寫；“展覽形象設(shè)計(jì)”則希望結(jié)合考生所掌握藝術(shù)技能，展現(xiàn)各自的創(chuàng)造力。

“綜合素質(zhì)”，以美術(shù)館線上講座為考題，考生可以結(jié)合“專業(yè)基礎(chǔ)”的策展方案，并充分考慮到在校學(xué)生的受眾特性與互聯(lián)網(wǎng)傳播特點(diǎn)，進(jìn)行八分鐘的主題演講，錄制提交。在對(duì)考生知識(shí)性考查的同時(shí)，還考查其包括語言表達(dá)、邏輯思維、儀態(tài)儀表、臨場(chǎng)應(yīng)變等綜合能力，也希望考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

行走的人匆匆而去，揣著夢(mèng)想朝向遠(yuǎn)方，以不同的視角感受外部世界。漫步的人體察社會(huì)，感受生活，積極的人生與時(shí)代同步。青年人是未來、是希望，走在時(shí)代的前列，迎來新時(shí)期，踏上新征程，出發(fā)遠(yuǎn)航。

本考題旨在考查考生的繪畫基礎(chǔ)能力和藝術(shù)表達(dá)能力，希望考生通過刻畫一組行走著的年輕人的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)出富有時(shí)代感的青年人樂觀向上、激情飽滿的生活態(tài)度。

新時(shí)代新征程，既是國(guó)家的、民族的，也是人民的、個(gè)人的。對(duì)于每一位報(bào)考中央美院造型專業(yè)的考生而言，他們選擇了央美，有自己的理想與追求，有志踏上自己的新征程。在為理想奮斗的征程上，他們一路上的艱辛與收獲，都是不斷前行的動(dòng)力；一路上的體驗(yàn)與總結(jié)，都能展現(xiàn)自己在新征程前行路上奮進(jìn)的精神風(fēng)貌。

2020年，面對(duì)突如其來的新冠疫情，我們迎難而上，共克時(shí)艱；2020年，全面建成小康社會(huì)取得偉大歷史性成就，決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)取得決定性勝利。2021年，中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕。百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅(jiān)。站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程即將開啟，每一位中華兒女都要重新啟航，為時(shí)代、為國(guó)家、為集體、為個(gè)體做出自己的貢獻(xiàn)。  

考題“再出發(fā)”基于上述時(shí)代語境。

二、分別采用素描紙和宣紙進(jìn)行創(chuàng)作，以不同的材料考查考生的基礎(chǔ)造型能力和對(duì)于中國(guó)畫專業(yè)的理解及掌握能力。在有限的時(shí)間里，具有一定壓力負(fù)荷的創(chuàng)作能力考查，是中國(guó)畫學(xué)院的教學(xué)方向進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)專業(yè)創(chuàng)作能力培養(yǎng)的體現(xiàn)，是注重考生發(fā)揮個(gè)人潛能和提高學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)的努力和舉措。

多種書體與篆刻的綜合表現(xiàn)能力兼及中國(guó)畫與書法史論、古典詩(shī)詞等學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出中央美術(shù)學(xué)院書法專業(yè)結(jié)構(gòu)特色與專業(yè)的高要求，同時(shí)也為進(jìn)一步深入書畫印創(chuàng)作與研究做好專業(yè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院向來把傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的當(dāng)代轉(zhuǎn)換視為重要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)多樣化的中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院的課程中始終占有重要地位，《傳統(tǒng)語言轉(zhuǎn)換》《基于文字的藝術(shù)》等一批課程都要求學(xué)生具備一定的書法素養(yǎng)。但這還不是最重要的，重要的是，我們認(rèn)為書法作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的精華，與中國(guó)文化精神、中國(guó)哲學(xué)思想有著深刻的聯(lián)系。同時(shí)，書法又對(duì)手頭的技巧與敏感、視覺的均衡和美感、空間和動(dòng)態(tài)的把握等諸多方面提出極高的要求。很大程度上，書法是在繪畫造型能力之外，考察一個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)敏感性的極好手段。在更深刻的意義上，書法是一個(gè)人自我關(guān)照和自我理解的重要方式。我們經(jīng)常說“字如其人”，因此，我們認(rèn)為，書法學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們?cè)煨湍芰A(chǔ)和藝術(shù)人格修養(yǎng)的重要內(nèi)核。

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院致力于培養(yǎng)具有探索精神，能夠面對(duì)現(xiàn)代人的精神狀況和當(dāng)代問題具有創(chuàng)造性藝術(shù)家，而我們認(rèn)為，只有基于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻理解，才可能勝任這一面向未來探索的使命。

采取三聯(lián)畫形式，目的是以三個(gè)維度擴(kuò)展單一畫面的構(gòu)圖局限，通過三個(gè)部分各自獨(dú)立又具內(nèi)在關(guān)聯(lián)的自主組織，實(shí)現(xiàn)時(shí)間、空間、事件三重?cái)⑹龅淖畲蠡颉?/span>

①以網(wǎng)絡(luò)媒體信息為主的公共熱點(diǎn)事件、現(xiàn)場(chǎng)。（考查考生對(duì)社會(huì)群體性活動(dòng)的關(guān)注態(tài)度，以多人群、大場(chǎng)景為主）

②以個(gè)人角度出發(fā)的事件、行為、狀態(tài)描繪（考查考生從個(gè)體出發(fā)在大時(shí)代背景下的反應(yīng)、境遇、思考狀態(tài)）（以單個(gè)人半身像、特寫為主）

③給出一個(gè)具體的空間地點(diǎn)，對(duì)應(yīng)出個(gè)人遭遇或大事件的發(fā)生地。（以空間場(chǎng)域描繪為主）

1.能否通過塑造形體與空間、結(jié)構(gòu)與材料來表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖，并進(jìn)行適度表達(dá)。

2.能否在抽象空間中代入人的因素，積極思考空間與人的相互關(guān)系。

3.是否具備解讀、轉(zhuǎn)譯、重構(gòu)等綜合設(shè)計(jì)意識(shí)，在人工與自然的關(guān)系、建構(gòu)與材料的關(guān)系等方面展示出自己獨(dú)特的思考。

以上也成為本次題目考核的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們希望通過這樣的考題，選拔關(guān)注空間與歷史、空間與自然、空間與人的關(guān)系，并具備一定的觀察、理解和表達(dá)能力的學(xué)生。